CONCURSUL NAȚIONAL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR VACANTE/REZERVATE
DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
12 iulie 2023
Probă scrisă
LIMBA RUSĂ MODERNĂ
Varianta 3
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.
Subiectul I
1. Авторы произведений русской литературы:
o а) «Три сестры» — Антон Чехов;
o б) «Митина любовь» — Юрий Трифонов;
o в) «Цыганы» — Александр Пушкин;
o г) «Ревизор» — Николай Гоголь.
2. Мотивы лирики А.С. Пушкина:
o Любовь: Лирика Пушкина часто касается темы любви, изображая её в
разных аспектах — от возвышенной и идеальной до страстной и
трагической.
o Природа: Пушкин часто использует образы природы для выражения
своих чувств и настроения, придавая природе символическое значение.
o Свобода и жизнь поэта: В его стихах часто прослеживаются
размышления о смысле поэзии, роли поэта в обществе, а также желание
свободы и независимости.
3. Эссе на тему: "Своеобразие романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита»".
Михаил Афанасьевич Булгаков — один из самых загадочных и неоднозначных
писателей русской литературы XX века. Его творчество оказало значительное влияние
на литературный процесс, и его произведения до сих пор вызывают живой интерес у
читателей и исследователей. Одним из величайших достижений Булгакова является
роман «Мастер и Маргарита» — произведение, полное глубоких философских
размышлений, остроумной сатиры и мистических сюжетов.
Место М.А. Булгакова в русской и мировой литературе нельзя недооценивать. Он
принадлежит к плеяде писателей, чьи произведения перешагнули временные рамки и
приобрели статус всемирного наследия. Роман «Мастер и Маргарита» — яркий пример
такого вечного искусства, сочетающего в себе глубокую мораль, богатую фантазию и
острое социальное зерцало.
Художественный мир Булгакова уникален и многогранен. В «Мастере и Маргарите» он
представлен несколькими плоскостями: мистической иерусалимской историей Понтия
Пилата, живописным и дьявольским Москвой 1930-х годов, а также миром творческих
мук и страданий Мастера и Маргариты. Эти три мира переплетены таким образом, что
читатель окунается в магическую атмосферу романа, полную загадок и символов.
Одной из главных тем произведения является тема любви и искупления. Любовь
Мастера и Маргариты, проходя через все испытания, остается незыблемой и вечной.
Тема искупления проявляется в судьбе Понтия Пилата, который, страдая от своего
решения осудить Иешуа, в конце концов находит покой благодаря действиям
Маргариты и Воланда.
Особенности романа заключаются в его многоуровневости и полифоничности.
Булгаков мастерски переплетает реальность с фантастикой, философию с
повседневностью, создавая уникальный художественный мир, в котором каждый
персонаж играет свою роль, а каждое событие имеет глубокий смысл.
В заключение, «Мастер и Маргарита» — это произведение, в котором каждый читатель
найдет что-то свое, неповторимое. Это роман о вечных ценностях, о борьбе добра и зла,
о мощи искусства и силе духа. Булгаков не просто создал литературное произведение;
он подарил миру целую вселенную, полную загадок, символов и глубокого смысла.
Subiectul II
1. Общая характеристика глагола
Глагол — это часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на
вопросы "что делать?" или "что сделать?". Глаголы характеризуются способностью
изменяться по временам, числам, лицам, наклонениям и видам, что делает их одной из
самых гибких и динамичных частей речи в русском языке.
Основные характеристики глагола:
Время: Глаголы могут указывать на время совершения действия (прошедшее,
настоящее, будущее).
Число: Глаголы изменяются по числам (единственное или множественное).
Лицо: Формы глагола изменяются в зависимости от лица (1-е, 2-е, 3-е).
Наклонение: Глаголы могут стоять в изъявительном, повелительном или
условном наклонении.
Вид: Глаголы могут быть совершенного или несовершенного вида, указывая на
завершённость или не завершённость действия.
Залог: Глаголы могут быть в действительном или страдательном залоге,
указывая на то, кто выполняет действие.
2. Определение типа спряжения глагола
В русском языке существуют два типа спряжения глаголов: первое и второе.
Определение типа спряжения важно для правильного склонения глагола.
Правила для определения спряжения:
Первое спряжение: Если в инфинитиве (неопределённой форме глагола) после
основы стоит суффикс -еть, -ать, -ять (кроме глаголов на -овать и -евать), глагол
относится к первому спряжению. Например: читать, говорить, танцевать.
Второе спряжение: Если в инфинитиве после основы стоит суффикс -ить (а
также глаголы на -овать и -евать), глагол относится ко второму спряжению.
Например: строить, видеть, терпеть.
3. Совершенный вид
Совершенный вид глаголов указывает на действие, которое было, будет или
предполагается быть завершённым, безотносительно к моменту его выполнения. Это
одна из особенностей аспектуальной категории в русском языке.
Особенности совершенного вида:
Результативность: Совершенный вид подчёркивает результат действия или
факт его завершённости.
Отсутствие временной привязки: Совершенный вид сам по себе не указывает
на время действия; для определения времени часто используются
вспомогательные слова или контекст.
Однократность или окончательность: Действие, выраженное совершенным
видом, часто воспринимается как однократное или окончательно завершённое.
Совершенный вид играет важную роль в выражении смысла предложений, позволяя
уточнять нюансы действий, их окончательность и результативность.
Subiectul III
1. Цель урока: Целью урока является развитие коммуникативной компетенции
учащихся через осмысление важности материнской любви и роли матери в
жизни каждого человека. Учащиеся должны научиться выражать свои мысли и
чувства, касающиеся темы материнства, а также узнать о культурном и
межличностном значении этого понятия в разных культурах.
2. Этап обучения и формирование компетенций: На этапе восприятия и
понимания текста студенты развивают следующие компетенции:
o Компетенция аналитического чтения: умение выделять ключевые идеи
текста, анализировать текст и делать выводы на основе прочитанного.
o Межкультурная компетенция: понимание универсальности и
культурной специфичности концепции материнства, развитие уважения к
материнской любви в разных культурах.
3. Методы обучения чтению:
o Метод вопросов и ответов: После чтения текста учитель задает
учащимся вопросы, направленные на понимание содержания и
выражение личного отношения к прочитанному. Например: "Какие
чувства вызывает у вас слово &
#039;мама'? Можете ли вы назвать примеры из
своей жизни или литературы, подтверждающие эти чувства?"
o Метод групповой дискуссии: Учащиеся обсуждают в малых группах,
как роль матери изображена в разных культурах и литературных
произведениях, делают сравнения и обмениваются мнениями.
4. Типы упражнений:
o Предтекстовые задания:
Обсуждение в классе: "Что для вас значит слово 'мама'?"
Учащиеся делятся своими ассоциациями.
Вводный брейнсторминг: "Какие произведения искусства
(картины, песни, стихи) о матери вы знаете?"
Прогнозирование содержания текста: "О чем, по вашему мнению,
будет текст, если он называется 'Мама'?"
o Послетекстовые задания:
Создание синквейна или акростиха на тему "Мама".
Написание короткого сочинения или письма с благодарностью
своей маме.
Ролевая игра: учащиеся играют сцены из жизни, где мать играет
ключевую роль (помощь, поддержка, забота).
5. Способы семантизации лексики:
o Контекстуальная семантизация: Учащиеся изучают новые слова и
выражения в контексте текста, а затем используют их в своих устных или
письменных высказываниях.
o Визуальная семантизация: Использование изображений, иллюстраций
и символов, которые отражают значение слов, связанных с темой
материнства, для улучшения запоминания и понимания.